> Les plans Communaux Educatifs (PCE)
> Plan Triennal de Développement des Ciscos (Circonscription Scolaire)
> Constitution d’une base de données
Les communautés de base commencent à considérer les enjeux et problématiques locaux de l’éducation. Elles contribuent aux réflexions et prennent en charge des actions éducatives.
> Les méthodes pédagogiques actives
Stages d’approfondissement des enseignants et formations initiales pour les nouveaux enseignants.
> Centre d’Information et de Documentation pour les Enseignants (CIDE)
3 CIDES mis à disposition des enseignants locaux et gérés par des administrateurs locaux.
Ils servent également de bibliothèque d’école.
Dotation de manuels pédagogiques et de livres de loisirs.
> Projet « Déscolarisés »
Objectif : initier les adolescents déscolarisés à un métier porteur, par l’apprentissage chez des artisans qui encadrent 2 à 4 apprentis pendant 6 mois. Les adolescents ont entre 13 et 18 ans et sont sortis/exclus de l’école intra-muros.
> Méthode REFLECT : nouvelle méthode d’alphabétisation de proximité, en expérimentation à Madagascar.
18 animateurs endogènes et volontaires se sont émergés dans des communes pour le développement local. Grâce aux formations, ils ont acquis les compétences de base nécessaires à l’animation de cercles de dialogues et débats et à l’alphabétisation des adultes.
> Responsabilisation et autonomisation des acteurs éducatifs
- Formation des membres des Comités de pilotage d'écoles pour coordonner, animer et suivre les sous-projets (ex : formations sur la gestion, la maintenance et l’entretien des ouvrages ).
- Des Activités Génératrices de Revenus sont initiées pour aider les associations de parents d’élèves à contribuer à la scolarisation primaire.
- Formation des Commissions Communales de l’Education sur les techniques de montage et de gestion de projets.
- Formation des associations de parents d’élèves et des facilitateurs REFLECT pour le développement des relations avec les partenaires.
- Mise en place dans toutes les écoles nouvellement parrainées en 2005 de comités de correspondance composés de parents d’élèves et d’enseignants et qui ont pour objectif de valoriser l’écrit comme moyen de communication.
